【 主な活動内容 】
・校内ネットワークの整備・運用・管理
・学校Webサイトの整備（Webサイトを活用した情報発信）
・教職員のICT活用指導能力の向上（情報教育研修会）
・特別支援教育におけるICT活用事例の収集・発信
・Web会議・各種研修・授業等（GoogleMeet）のサポート
・FCS（ふくしま教育クラウドサービス）の運用・管理
・GIGAスクール構想推進に関する検討･整備
・校務の情報化に関する検討・推進
・校内タブレット端末の管理・運用
・視聴覚機器、ICT機器の管理・運用　　等


【情報モラル教育】
　

 小学生向け（スマホモラル）.pdf   小高学年～中学生用（スマホモラル）.pdf  
  高校生用（スマホモラル）.pdf

【ＩＣＴ活用事例集】
ＩＣＴ事例集【R4】.pdf
ICT事例集【R5】.pdf

【特別支援教育におけるICT活用について】
　文部科学省「教育の情報化に関する手引」において、障がいによる物理的な操作上の困難や障壁（バリア）に対してＩＣＴ機器を工夫することによって支援しようとする考え方（アシスティブテクノロジー）（AT:AssistiveTechnology）の観点からも、特別支援教育におけるＩＣＴ機器の活用や教材の工夫の重要性について触れられているとともに、校務の情報化や教職員のＩＣＴ活用指導力の向上が課題として挙げられています。
　特別な支援を必要とする児童生徒へのＩＣＴ活用は、視覚的・聴覚的にも多様な表現ができるという特性から、児童･生徒が関心を持ちやすいという利点があります。また、児童生徒が自分から行動を始発したり、遂行したりすることができる「自発性」を育むことも期待でき、児童･生徒が主体的に学習するという授業改善の視点からも、有効な教材教具となり得ます。
　タブレット端末や大型電子黒板などのＩＣＴ機器を支援ツールとしての活用例として、コミュニケーション支援、見通しをもたせる支援、集中を持続させる支援、興味･関心を高める支援、双方向通信による交流、再現性や振り返りにおける支援、読み書き・計算の指導に関する支援などが挙げられます。特別支援学校の授業づくりにおいてＩＣＴを活用していくうえで、どのように活用してよいか分からないといった教員の指導力（情報活用能力）に関する課題、タブレット端末等のＩＣＴ機器の確保や高速Wi-Fiネットワーク環境の充実といったハード面の課題等もありますが、合理的配慮を踏まえたＩＣＴ機器やＡＴ（AssistiveTechnolosy）教材の活用の在り方について理解を深めることができるよう、研修・研究を進めていきたいと思います。（情報教育部主任:木谷）

　
　ICT技術の社会への浸透に伴い、学校教育現場でも先端技術の効果的な活用が求められる時代となりました。文部科学省が推進する「GIGAスクール構想」は、こうした社会の変化を受け、全国の小・中・高等学校・特別支援学校などの学校教育の現場で、児童･生徒がパソコンやタブレットといったICT端末を活用できるようにするための取り組みのことです。

「GIGA」⇒ Global and Innovation Gateway forAll
　　　　　（全ての児童･生徒のための 世界につながる革新的な扉）を意味しています。

　この「GIGAスクール構想」は、10年ぶりの学習指導要領の改訂を受けたもので、対象はハード面の「ICT環境の整備」だけではなく、デジタル教科書や、児童･生徒が、個々の苦手分野を集中学習できるAI（人工知能）ドリルといった「ソフトの充実」、地域指導者養成やICT支援員などの外部人材の活用、教職員のICT活用指導力向上といった「指導体制の強化」も含めた３本柱での改革が推進されています。

【 教育の情報化が目指すもの 】

教育の情報化の推進、教育の質の向上のため、３つの観点で進められています。

（情報教育部主任：木谷）