「今何時？」「え、うーん…」

教師  「時計とは？時間とは？」

生徒A「あれ！（時計を指さす）」

生徒B「時間は守らなきゃいけない！」

教師  「ごもっとも」

　感覚では大体把握している「時間」。いざ意識する、正確に読むとなると様々な「力」を働かせなければなりません。

　日常的によく見るアナログ時計。初めて読む子どもたちにとってはどうでしょう。早速様々な壁に当たります。

生徒A「１０時６分！」

生徒B「どっちの針を読むの…」

生徒C「１０と１１の間に針があって分からない…」

教師（苦手意識ができてしまう前に、時計が読める、できた！わかった！と感じてほしい…）

　悩んでいましたが、自分の腕にはデジタル腕時計が。デジタル時計であれば数字を読む力を働かせて分かるかもしれません。

　生徒に合わせてデジタル時計をまず活用し、時間を読む良さを感じ、それからアナログ時計に移行したほうが学習を深められると考えました。

　今回の教材はデジタル腕時計！

生徒　「大人みたい！カッコいい！」

自分からつけてくれました。

　PowerPointで読み方の学習を行い、フラッシュカードで読んでみたり、ストップウォッチ機能で１０秒や１分を計り時間の感覚を身に着けながら学んだり…時計の単位の理解を深め、自然と時計への抵抗感がなくなり、読めることで笑顔が見られるようになりました。アナログ時計の学習への移行もスムーズにできました。

　学習を進める中で、「日常生活で時計を意識して行動する」社会生活に必要な力を伸ばしていくことができればと考えます。

　今後も、中学部の数学の授業では、子どもたちのできた、分かったという姿を増やしていくことのできるような学習活動を展開していくことができればと思います。（中学部数学担当）